優質教學設計教案
1、讲授方针【常識與技術】
開端了消除数是整十数的计较法子，能准确果断商在哪位，可以或许准确计较除数是整十数的除法。
【進程與法子】
履历口算辅助笔算计较除数是整十数除法的進程， 体谈判写在個位上的事理，晋升阐發問题、解决問题的能力。
【感情立場价值觀】
领會数學计较在解决现實問题中的感化，感觉数學與糊口的接洽，体验樂成的喜悦，激起進修数學的樂趣。
2、讲授重難點
【重點】
除数是整十数的除法，果断商的位置。
【難點】
准确果断商的位置。
3、讲授進程
（一）导入新课
创設情境： 新學期起頭了， 熊大與熊二筹备帮小朋侪们購買一些學惯用品看成礼品。它们来到文具店，發明每一個书包 20 元。
發問學生：
①熊大解困飲料,只带了 80 元，可以買几個书包？若何列式？（ 80÷ 20）
②這個算式具备甚麼特色？（整十数除以整十数）
西席指导：今天這節课就来進修《除数是整十数的除法》。（板书课题）
（二）讲授新知
1．除数是整十数，商是一名数的口算法子
發問學生：针對适才列出的算式，有甚麼法子可以计较？
组织學生以数學小组的情势開展會商。
预設學生經由過程會商得出：
①按照乘法與除法的瓜治療鼻塞，葛， 20× 4＝ 80，可得 80÷ 20＝ 4。
②遐想什物， 80 元是 8 张 10 元，買 1 個书包必要用 2 张 10 元， 8÷ 2＝ 4，可以获得商是 4。
西席由详细的纸币過渡到抽象的计数单元诠释——80 代表 8 個十， 20 代表 2 個十，8÷ 2＝ 4，获得 80÷ 20＝ 4。
2．除数是整十数，商是一名数的笔算法子
组织學生列出竖式举行笔算，由學生上台板演。
發問學生：
①商為甚麼写在個位上？（畴前面的计较中得悉， 4 暗示 4 個一）
②下面這個 80 暗示甚麼寄义？（ 4 個 20 是 80）
西席夸大：计较進程中，获得的商暗蜜光肌美麗霜，示几個，以是写在個位上。
3．除数是整十数且有余数的除法计较
持续情境：计较器每一個 30 元，熊二带了 160 元，他想買计较器送给小朋侪们。
發問學生：熊二用 160 元可以買几多個计较器？還剩下几多元？若何列式？（ 160日本鼻噴劑，÷
30）
西席板书竖式。
發問學生：應當商几？
學生操纵口算试商可得出： 5× 30＝ 150，小于 160； 6× 30＝ 180，大于 160，以是商5。
發問學生：商應當写在哪一個数位上？為甚麼？
预設一：個位； 5 暗示 5 個美白祛斑筆,；
预設二：個位；除数是一名数時，先看被除数的前一名，一样的，先看前两位，前两位不敷除，以是商在個位。组织學生补全竖式，西席规范板书。
發問：连系上述两個竖式的察看，你能说说舒緩肌肉酸痛,若何计较除数是两位数的除法嗎？
总结：先看被除数的前两位，够除直接用乘法计较；不敷除時看前三位，用乘法来
试商。
（三）讲堂操练
圈一圈，算一算，并列竖式计较。
（四）小结功课
讲堂小结： 回首除数是整十数的除法的计较法子， 和笔算時商写在個位上的缘由。
课後功课：跟同桌分享今天收成。
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