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發表於 2024-4-17 14:11:08 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
1、讲授方针
【常識與技術】
開端了消除数是整十数的计较法子,能准确果断商在哪位,可以或许准确计较除数是整十数的除法。
【進程與法子】
履历口算辅助笔算计较除数是整十数除法的進程, 体谈判写在個位上的事理,晋升阐發問题、解决問题的能力。
【感情立場价值觀】
领會数學计较在解决现實問题中的感化,感觉数學與糊口的接洽,体验樂成的喜悦,激起進修数學的樂趣。
2、讲授重難點
【重點】
除数是整十数的除法,果断商的位置。
【難點】
准确果断商的位置。
3、讲授進程
(一)导入新课
创設情境: 新學期起頭了, 熊大與熊二筹备帮小朋侪们購買一些學惯用品看成礼品。它们来到文具店,發明每一個书包 20 元。
發問學生:
①熊大解困飲料,只带了 80 元,可以買几個书包?若何列式?( 80÷ 20)
②這個算式具备甚麼特色?(整十数除以整十数)
西席指导:今天這節课就来進修《除数是整十数的除法》。(板书课题)
(二)讲授新知
1.除数是整十数,商是一名数的口算法子
發問學生:针對适才列出的算式,有甚麼法子可以计较?
组织學生以数學小组的情势開展會商。
预設學生經由過程會商得出:
①按照乘法與除法的瓜治療鼻塞,葛, 20× 4= 80,可得 80÷ 20= 4。
②遐想什物, 80 元是 8 张 10 元,買 1 個书包必要用 2 张 10 元, 8÷ 2= 4,可以获得商是 4。
西席由详细的纸币過渡到抽象的计数单元诠释——80 代表 8 個十, 20 代表 2 個十,8÷ 2= 4,获得 80÷ 20= 4。
2.除数是整十数,商是一名数的笔算法子
组织學生列出竖式举行笔算,由學生上台板演。

發問學生:
①商為甚麼写在個位上?(畴前面的计较中得悉, 4 暗示 4 個一)
②下面這個 80 暗示甚麼寄义?( 4 個 20 是 80)
西席夸大:计较進程中,获得的商暗蜜光肌美麗霜,示几個,以是写在個位上。
3.除数是整十数且有余数的除法计较
持续情境:计较器每一個 30 元,熊二带了 160 元,他想買计较器送给小朋侪们。
發問學生:熊二用 160 元可以買几多個计较器?還剩下几多元?若何列式?( 160日本鼻噴劑,÷
30)
西席板书竖式。

發問學生:應當商几?
學生操纵口算试商可得出: 5× 30= 150,小于 160; 6× 30= 180,大于 160,以是商5。
發問學生:商應當写在哪一個数位上?為甚麼?
预設一:個位; 5 暗示 5 個美白祛斑筆,;
预設二:個位;除数是一名数時,先看被除数的前一名,一样的,先看前两位,前两位不敷除,以是商在個位。组织學生补全竖式,西席规范板书。

發問:连系上述两個竖式的察看,你能说说舒緩肌肉酸痛,若何计较除数是两位数的除法嗎?
总结:先看被除数的前两位,够除直接用乘法计较;不敷除時看前三位,用乘法来
试商。
(三)讲堂操练
圈一圈,算一算,并列竖式计较。

(四)小结功课
讲堂小结: 回首除数是整十数的除法的计较法子, 和笔算時商写在個位上的缘由。
课後功课:跟同桌分享今天收成。
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